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探究基于微课的翻转课堂模式在中职教学实施过程中的应用分析
无锡汽车工程中等专业学校 姚晓燕 2017/4/24 13:25:50
摘要：本文对翻转课堂中的微课进行了简单的介绍，同时阐述了基于微课的翻转课堂教学模式的设计思路，希望可以帮助中职老师更好地将翻转课堂教学模式应用于平时的教学过程，并遵循课程设计的原则，按照相应的设计思路完成设计，进而提高课堂教学质量。
关键词：微课；翻转课堂模式；中职教学
随着信息技术的发展和应用，对传统课堂教学带来了冲击，传统课堂教学面临着巨大的挑战，必须进行相应的改革。翻转课堂模式正是一种非常有效的改革策略，已经受到国内外学者的广泛关注。翻转课堂教学模式通过信息技术，可以实现教学环境信息化，对整个课堂教学方式进行重新的安排规划，进而极大地提高了课堂教学效果。想要更好地将翻转课堂教学模式应用到中职教学中，需要增强对课前知识传递设计研究的重视程度，通过微课可以更好地实现课前、课内以及课后教学活动的衔接，提高教学质量。
一、翻转课堂中的微课
（一）微课
微课的出现与智能手机以及互联网的普及存在很大的联系，跟人们在学习过程中的微内容息息相关，微课的主要特点是教学内容少、教学时间短。微课从提出到现在，一直在不断地进行完善和发展，教育工作者对于微课的认识也越来越深刻和全面，微课在教学过程中的作用也越来越大。微课根据资源构成、教学过程以及网络课程大致分为三个阶段，对微课的最新定义为通过视频载体，在简短的时间内实现对某个教学环节或者知识点的讲解。现今的微课，正在向着以下几个方面去发展：第一，满足自主学习的同时兼顾移动学习；第二，突出讲解重难点知识；第三，以教学视频为主体；第四，视频时间尽量简短。
（二）翻转课堂中的微课设计
微课是翻转课堂中非常重要的一个组成部分，在课前知识传递过程中发挥着巨大的作用，同时对整个课堂教学活动有较大的影响，进而影响整个课堂教学的质量。翻转课堂中的微课，更应该定位于教学环节，而不是完整的教学内容，借助网络平台展示给学生。微课以老师制作的微视频为主，对教学内容进行重难点讲解，还可以实现微作业练习，对学生进行在线知识问答、在线测试等。
在进行微课程内容的选择上，一定要根据教学内容、教学对象以及教学目标来进行，同时根据实际的教学需求制定相应的视频。另外，还需要通过在线练习来实现在线反馈答疑，及时掌握和处理学生在学习过程中遇到的问题，对学生进行针对性的辅导。同时根据实际的教学内容来决定微课的时长，但是不宜过长，不能占用过多的课堂教学时间。
二、基于微课的翻转课堂教学模式设计
（一）建设依据
想要更好地完成翻转课堂教学模式的构建，首先需要对课堂翻转过程有一个清晰的认识。其次要对翻转课堂的特征清楚地把握。老师要转变自己的教学观念，从传统知识传授者的角色向着教学过程指导者的角色进行转变，让学生积极主动参与到学习过程中。最后还需要遵循翻转课堂的设计原则。
在进行翻转课堂教学模式的设计时，第一个原则是帮助学生更好地进行知识的建构和内化，学生不仅仅通过老师的讲解来学习知识，还可以通过意义建构的方式来学习。第二个原则是实现分层教学，相同的教学方式，不利于基础差的学生对新知识的掌握，也不利于基础好的学生的提升。翻转课堂模式下，学生通过微课程选择适合自己的学习资源以及内容，合理地安排学习的时间，同时还可以针对重难点进行反复学习，更好地达到教学目标。第三个原则是增强学生对知识的掌握。通过翻转课堂，为学生提供一个舒适的学习环境，让学生在轻松的氛围下高效的完成对知识的掌握，同时打破学习时间的限制，学生可以根据自己的学习节奏来完成对知识的学习。
（二）实施流程
在借鉴了大量翻转课堂的成功案例之后，本文对基于微课的翻转课堂教学模式进行了设计。本次设计分为课前、课内以及课后三个阶段进行，进而完成了对知识的传递、内化以及巩固扩展，提高课堂教学效率。
1、课前准备阶段
老师根据教学内容，对教学内容进行分析梳理，将一些重点以及适合微课演示的部分整理出来，同时借助互联网，完成微课的设计。在进行微视频的制作时，需要注意这几个方面的内容：第一，微视频的制作可以采用屏幕录制的方式来进行，同时尽可能给学生展示具体的操作过程。第二，视频中需要穿插老师讲解部分，让学生有真实感。第三，在视频中对重点知识进行标记，方便学生把握和理解。第四，做好视频时长的控制，避免影响课堂教学效果。老师还可以将微视频分享到专门的网络平台上，进行交流分享，获得更多的微视频资源。
2、课前传递阶段
学生在老师的组织下进行微视频的观看，同时参与到在线答疑以及讨论中，实现知识的传递。
3、课堂内化阶段
老师通过学生的答疑，掌握学生学习中的难点、（未完，下一页）
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