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高中英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究

商丘外国语中学 韩超霞 2017/4/6 21:11:08

   摘要:尽管高中英语教学质量得到了提高,但在实际教学过程中,学生的英语阅读能力仍然没有得到有效的提,不但影响了学生的高考成绩,还影响学生以后的英语水平提高。所以,本文就高中英语课堂中学生的英语阅读问题,详细分析并提出有效的高中英语阅读能力培养措施。
   关键词:高中英语;阅读能力;问题;措施
  
   随着新课改的不断深入,高中英语阅读能力培养对学生的重要性越来越大,并成为很多高中英语老师的英语教学任务。虽然高中英语老师通过改善教学方法,在一定程度上提高了学生的高中英语水平,但在英语阅读能力方面依然还没有取得很好的教学效果,学生在英语阅读过程中仍然还存在语言和语法等方面的问题,不仅如此,老师的英语教学方法也存在一些不利于学生英语阅读能力培养的问题,主要包括阅读教学中师生互动不够、阅读教学前的准备不够和阅读教学模式及方法单一。
   一、高中英语课堂中学生阅读困难和问题
   (一)学生方面的主要困难和问题
   1.主要困难
   第一,词汇量掌握太少且阅读中的语言表达能力不高,导致学生无法将自己的思想以英语的形式表达出来;第二,阅读理解能力有限,阅读开放性文章或半开放性文章时经常不知如理解段落大意;第三,英语语法把握不准,以至于无法写出正确的句子;第四,拼写单词的能力不高,导致拼写错误经常发生;第五,缺乏语篇方面的知识,不知该如何组织文章;第六,缺乏体裁方面的知识,不知道不同类型的文章对英语的不同要求;第七,缺乏阅读技巧方面的知识;第八,在阅读中经常出现中式英语;第九,在阅读时不能用英语进行思维,经常套用汉语翻译方式等[1]。
   2.主要问题
   第一,语言问题。词汇是语言的基本要素之一, 是表达思想的重要前提,但很多学生依然存在:①单词拼写错误问题。如,enviroment(environment),teached(taught),creat(create);②语言表达不标准。如,my english classes to be taught in english is better. we could feel the english atmosphere very much;③主、谓、宾、定、状、补界限不清问题。如,teach in english is better. if we only speaking english in class,…;④不同词汇词性混淆问题。如,although it can improve our listening able,… after we study and understand it good,…;⑤词不准确、不规范问题。如,improve my english listening and saying,… the english atmosphere isn’t thick;⑥主语与谓语不一致问题。如,so to be taught in english only not only improve our english skill,but also enrich the english atmosphere;⑦词语搭配不当问题。如,build an english atmosphere,learn english positively,talk english in english.
   第二,语法问题。语法知识一般包括领会式语法和表达式语法,多数高中生接受的语法教学方法都是传统教学法,即只重语法规范讲解,为考试而教学,使学生只学会领会式语法,而没有学会表达式语法,这在考试比较有利于选择题的作答,而不利于口语表达或者阅读题作答,致使阅读题作答出错率高和错误程度严重[2]。如,one day,he won a prize in lottery. the whole family were very excited at this surprising prize.(family这个词是指有几个人组成的整体,谓语应该用单数。)又如,only in this way they can improve their english.(only+介词短语在句首时,句子要部分倒装,only in this way can they improve their english.)
   第三,母语对英语的影响。很多中国高中生在进行英语阅读时,总是会受到母语的影响,导致英语阅读理解错误,因为不同的民族母语或多或少都会存在差异,相应的语法也不同,这就形成母语语法在英语阅读中的先入为主现象,即进英语阅读时想当然的将自己的母语语法套用到英语阅读中去,导致阅读中错句、英汉构词“chin-glish”等现象发生。如,(未完,下一页

  

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