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加强农村教师师德建设之我见

河北省廊坊市特殊教育学校 董建军 2017/3/26 10:25:04

   全面提高教师的素质是当前农村小学提高教育质量的重要保证,是全面实施素质教育的必然要求。提高教师素质,只有着眼于教师个人的发展,切实加强教师的思想政治工作,加强师德建设,才能激起内隐的、长期的、思想性的效应。只有教师个体水平发展了,教师的整体水平才会提高,教育的质量才会提高。作为农村小学,由于特定环境和条件的影响,在师德建设工作中,更要注重加强思想政治工作,创造条件,激励他们爱岗敬业、教书育人、为人师表、弘扬师德,并逐步把这些要求内化为教师的言行。
   一、当前农村小学教师的师德现状
   在市场经济体制的转变过程,社会主义市场经济尚未完全形成的时期,师德建设及教师思想的现状从总的情况来看是比较好的,广大教师,特别是广大农村小学教师,忠诚党的教育事业,长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上,教书育人,无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。但是,我们也清楚地看到,在教师群体中,也滋生蔓涎和存在着一些不可回避、不容忽视的新情况、新问题,这些自觉、不自觉的不良行为,在社会上造成了较为严重的不良影响。
   1、体罚和变相体罚学生:学生迟到,教师不让其进教室;违反课堂纪律,罚站、轰出教室;没有完成作业,中午或晚上不让回家、罚学生扫地,抄写数遍、数十遍甚至百遍作业;学生相互打闹,罚其互相打耳光、打手心。动辄敲脑袋、扯耳朵,有的情节恶劣,已造成严重后果。
   2、歧视排斥后进生:对暂时后进生缺乏爱心,不尊重后进学生的人格和平等受教育权,随意停学生的课,讽刺、侮辱、漫骂后进生,甚至用学生的身体缺陷贬损学生,使学生无地自容。
   3、工作不负责,以教谋私:少数教师不安心本职工作,想跳槽、想升官,或整天忙于搞第二职业。这些教师在工作中把教书育人也商品化,热忠于搞有偿家教,有的向学生家长索取或变相索取礼品、礼金,利用各种机会和手段“招财进宝”。
   4、不尊重学生家长:一些教师不能主动与学生家长沟通联系,很少进行正常的家访;部分教师对学生家长提出的合理化建议不予理睬;少数教师把自己凌架于家长之上,学生一但犯错误,便叫家长到校,当众批评、训斥、指责学生及家长,激怒家长,使家长畏惧到校,导致部分后进学生家长只好将孩子转学或干脆不上学。
   以上种种不良师德的出现的原因,一是由于在市场经济大潮的冲击下,人们的思想观念、社会价值取向发生了变化,价值天平开始向物质利益方面转移。二是学校的思想政治工作薄弱、管理松驰是造成师德不良现象的又一重要因素。三是教师的工作环境有待改善。教师对来自各方面的检查、监督以及自己的社会地位、职务及待遇并非十分满意,尤其在晋升职称或提拨任用方面,现行的职称评定或提拨任用政策和机制仍存在着缺陷,特别是极少数学校领导干部,工作有远近亲疏,恶化了一定范围的工作环境,严重打击了一部分教师的工作积极性,影响了教师情绪和工作热情。上述现象虽然发生在少数教师身上,但在一定程度上损害了人民教师的声誉和为人师表的形象,危害和阻碍了教育事业的健康发展。
   二、加强师德建设的思考与建议。
   1、努力营造积极向上的人际环境。
   一要尊重人,尊重人的人格和尊严。学校管理者必须有一定的指挥决策权力,但必须建立在民主管理的基础上,才能有感召力。要切实改变领导作风,真诚地尊重信任同志,让教职工在实践中不断提高参与管理的自觉性,增强参与管理的意识和责任感,努力创设参与民主管理的氛围。这样就在学校管理中建立了宽松和谐的人际环境,同时也为思想政治工作奠定了一个良好的基础,使思想政治工作在无形中得到不断的加强,就能激发全体员工的内在动力。
   二要信任人,信任是人与人之间思想感情得以融洽。思想政治工作者应该充分信任每个同志,相信同志,才能用自己的真诚换得大家的信任。
   三要关心人,就是在思想上、工作上、生活上、学习上给人以关怀和帮助。管理者要事事处处为教师着想,将管理者视为服务者,为教师办实事,解决教师的后顾之忧。如果我们做教师的思想政治工作,离开了对教职工日常工作、生活的关心、帮助,单纯地去讲大道理,我们就不能同他们说到一起,就不能把工作做好。只有把思想政治工作同关心教师的切身利益结合起来,改善他们的生活、工作环境、使他们无后顾之忧,满足他们自我实现的需要,使其工作的积极性不断地巩固和提高,才能发挥出实在的效益。
   2、加强学习,提高教师的理论修养和思想觉悟。
   当前就是要用科学的理论武装教师,引导教师认识国家的前途和命运,澄清在社会主义市场经济问题上的错误观点和模糊认识,特别要针对教育改革和发展的实际,继续认真抓好“三个代表”重要思想的学习和领会,坚持用高尚的精神塑造教师,不断增强教师的师德意识。为加强思想政治工作的实效性,(未完,下一页

  

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