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小学语文阅读教学有效性之我见

四川省阿坝州松潘县水晶乡第二小学校 张继辉 2017/3/19 20:55:20

   摘要:在新课改的影响下,小学语文教学扩大了语文阅读教学的比重,注重培养学生的语文修养,提升学生的阅读理解能力,促进学生的全面发展。教师要想获得有效性的语文阅读教学成效,在实际的阅读教学过程中,要明确语文课程教学标准,考虑到学生发展的实际需求,对阅读教学进行相应的调整,培养学生的阅读理解能力,提高学生的综合素养。本文主要针对小学语文阅读教学的有效性进行分析和研究,提出相应的有效性教学策略,推动小学语文教育的进一步发展。
   关键词:小学;语文;阅读教学;有效性;策略
  
   随着新课改的不断深入,在小学语文阅读教学过程中,教师要遵循新的课程标准,对语文阅读课堂教学方式进行相应的调整,注重培养学生的语文修养,提高学生的综合素养,促进学生的全面发展。新的小学语文课程标准,强调的是语文阅读教学要注重培养学生的阅读理解能力,教师在实际的教学过程中,要给学生提供足够时间,丰富学生的阅读量,提升学生的语文修养。同时,还要重视学生的阅读实践,注重学生的阅读情感体验,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生的健康成长和全面发展。
   一、将“阅读”作为基准,不断提高学生学习的有效性
   小学语文阅读教学想要获得有效性的教学效果,教师需要转变教学观念,在实际的阅读教学过程中,要不断激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和创造性,进一步提升学生的学习效率。教师要根据语文教材内容的实际情况,掌握学生的阅读动机,增强阅读文章的趣味性,这样才能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。在新课程改革的影响下,小学语文教材增添了更多文学作品,记叙文的比重也有所上升,这一类型的文章,本身就具有一定的趣味性,比较生动形象,符合小学生的认知特点。因此,教师在实际的教学过程中,要选择合适的阅读文本,给学生提供充足的时间,让学生进行自我阅读,深入感悟阅读文本所蕴含的情感,提升学生的语文语感,教师在教学过程中,要注重对学生进行引导,对阅读文本中所呈现出来的思想情感进行深一步的解析,提升学生对阅读文本的感悟能力。通过有效的阅读引导方法,可以激发学生潜在的阅读欲望,调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率。
   二、将“字词”作为基础,逐渐提高语文教学的有效性
   在阅读教学过程中,“字、词”应该是整篇阅读文本的基础。因此,在小学语文阅读教学过程中,教师要从基本的“字、词”开始进行教学,当学生可以将阅读文本中的“字、词”连贯起来理解文章时,学生的阅读效率自然就会提升。但是,在小学语文阅读教学过程中,“字、词”教学可能比较枯燥乏味,学生的学习积极性不高,阅读教学效率低下。因此,在新课程标准的引导下,教师需要转变“字、词”教学方法,在每一次阅读文本之前,要对学生进行“生字词”的听写,加深学生的印象,帮助学生积累“字、词”。在小学语文阅读教学过程中,学生掌握基本的“字、词”,是确保小学语文阅读教学顺利开展的基础,同时还能丰富学生的汉语词汇,提高学生的学习效率,进而提升小学语文阅读教学的有效性。
   三、将“句子”作为重点,不断提高阅读教学的有效性
   在学生掌握基本的语文“字、词”之后,就需要对学生进行“用词造句”的训练,培养学生的“字、词”使用能力。在小学语文阅读教学中,教材中会涉及到古诗词、经典段落等内容,教师要抓住时机对学生进行句子训练,丰富学生的句子积累,为学生的进一步文本阅读奠定基础。在句子学习过程中,古诗词应该是句子学习的精髓,学生在日常的文本阅读过程中,要注重对古诗词的积累,掌握相应的诗词,这样在实际的文本阅读学习过程中,可以准确的把握古诗词的含义,有利于学生的阅读学习。例如,在“题西林壁”等古诗词的教学过程中,要重视学生对基本句子、诗词的积累,对每一句话都要进行精心的指导,让学生可以深入了解古诗词的含义,这样就可以对相关的古诗词做到融会贯通,提高学生的文本阅读效率。
   教师在教授给学生一定的“字、词”之后,就要进行文本阅读教学,这时,教师就要给学生教授正确、有效的阅读技巧,这样才能提高学生的学习效率,提升语文阅读教学的有效性。语段教学是学生文本阅读的开始,也是确保阅读教学质量的关键。因此,在实际的语段教学过程中,首先,要“带着笔读文章画句子”。在小学语文阅读教学过程中,“读”与“划”是最直接,最有效的阅读教学方法。在阅读教学过程中,教师要将学生的“手”、“脑”、“口”等统一协调使用,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生的阅读学习效率。其次,要“发现问题”。例如,在重点语段的学习过程中,教师可以让学生先对文本进行反复阅读,组织学生进行小组合作学习,再收集各讨论小组的所提出的问题,再次进行班级讨论,选择最合适的几个问题,让学生再次带着问题进行文本阅读,学生在阅读的过程中,找出相应的答案,(未完,下一页

  

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