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金融危机做好就业服务和就业指导

资源天下 2016/10/16 10:48:54

   在中等职业学校,职业指导是指学校帮助学生走上职业道路的各种措施体系的总称,使学生能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成融入社会的过程。随着经济社会发展特别是金融危机发生以来,学生就业出现了许多新的问题和特点,对毕业生自身成长、家庭和谐乃至社会稳定都产生了各种不同的影响。为做好新形势下就业工作,中职学校应当科学看待当前形势,开拓思路,做好就业服务和就业指导,引导学生树立正确的就业观念,提升就业能力,实现顺利就业,将金融危机造成的不利影响降至最低,为地区经济和社会发展做出应有的贡献。
   一、深刻认识当前经济对职业指导工作的影响
   职业指导是为学生就业服务,就业形势的发展决定了职业指导工作的方向、目标、内容。加入WTO以来,中国经济特别是沿海地区经济迅猛发展,有力推动了中职生就业形势的不断发展。然而,2008年下半年发生的国际金融危机对中国经济产生了巨大冲击,使得就业形势发生逆转,主要存在以下困难。
   一是城镇新增劳动力数量非常庞大。目前城市下岗失业人员大约有830万,2009年大中专学校毕业生数量有610万人,加上去年尚未落实就业的150多万,城镇本身需要解决就业的人数将达到1500多万人。然而,我国经济增长创造城镇新增就业岗位每年大约900多万,显然不能满足劳动者的就业需求。同时,来自国家统计局的资料显示,截至2008年12月份,提前返乡农民工数量约占外出农民工数量10%以上,大约有1000多万人,这部分人也将有一大半要重新进入就业市场。在劳动力供给远大于需求的情况下,中职学生将面临着前所未有的就业压力。
   二是制造业受冲击程度最大。2008年1~9月份,广东省倒闭的1.5万户中小型企业,主要分布在服装、纺织、电子原件、塑料制品等加工制造业和劳动密集型企业。而制造业是我国吸纳中职生就业最多的产业部门。
   三是沿海发达地区受冲击程度严重。沿海地区是中职生就业的主要地区,由于主要依赖出口,遭受金融危机冲击程度最大。以广东省为例,它的经济总量占全国十分之一以上,出口占全国的三分之一,在金融危机受到很大冲击。大批农民工提前返乡现象也最早发生在珠江三角洲地区。综上所述,金融危机将对中职生就业产生许多困难。就业形势的变化必然会对学生的就业心理、求职能力、职业理想产生影响。因此,职业指导工作也面临着新的挑战,必须加快改革步伐才能适应形势发展,为学生就业提供有效帮助。
   二、改革课程设置,树立系统化职业指导理念
   当前企业用工需求越来越高,就业竞争越来越激烈,因此要及早开展职业指导,向学生灌输危机意识、竞争意识和职业意识。中职学校要打破职业指导从毕业班才开始的传统做法,将职业指导作为一项系统工程纳入学校课程体系,让学生从入校起就开始接受职业教育和指导,形成系统化的职业指导工作方针。
   1.明确系统化职业指导的目标和任务。当前经济下全程化职业指导的目标和任务在于帮助学生正确认识不利的就业形势,了解危机中企业对员工技能和职业素养的更高要求,了解所学专业在当前面对的机遇和挑战,从而使学生明确学习方向,端正学习态度;帮助学生分析、了解自己的优势和不足,从而不断完善自己,努力培养和提高自己的综合职业素质,增强适应社会生活的能力;帮助学生最终树立先就业、后择业的就业观念,调整就业心态,掌握求职就业的方法和技巧,最终实现就业。目标和任务的明确,使得中职学校可以针对当前经济下学生就业存在的困难,在不同阶段,以不同的课程内容,采取不同的方式、方法,开展职业指导工作,为学生顺利走上社会打下基础。
   2.系统化构建职业指导课程。职业指导课在职业指导工作中发挥着主渠道作用。中职学校要按照系统化职业指导的要求,以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则构建职业指导课程。
   (1)实用性原则。课程内容的实用,是学生学习的动力因素和兴趣点。在设立职业指导课程时,要结合金融危机的发生和当前就业形势,做到既有理论的分析,又有思想的教育;既有实验操作,又有现实例证,充分发挥职业指导课程独特的教育作用。
   (2)针对性原则。课程内容的针对性,是实用性的进一步深化。要根据企业用工要求,针对中职学生的学习、生活、理想、做人、求职和就业等问题,并根据他们的生理、心理特点,有的放矢地进行指导。
   (3)阶段性原则。要科学分析学生入校后的学习和成长的进程,根据学生不同时期的需要和困惑,分别进行指导,分阶段完成指导内容,增强职业指导的针对性。
   (4)完整性原则。内容体系的完整性,是学生得到全面指导的重要保证。要将职业指导课程贯穿于学生整个学习过程中,科学确定各年级职业指导内容,形成相互衔接、融合贯通的教学体系。
   3.完善系统化职业指导的内容。一(未完,下一页

  

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