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信息化背景下的中职计算机教育改革问题研究

鲁中中等专业学校 王淑兵 2016/9/30 11:48:06

   摘要:信息化背景下,我国的IT行业不断发展。中职计算机教育是目前人才培养的最主要的方式之一。对我国中职计算机教育进行改革,重新对中职计算机的课程进行设置,增强中职学校的基础设施和师资力量的建设,是我国中职计算机教育发展的良方。
   关键词:中职计算机;软件应用;企业兼职型教师
  
   21世纪是信息化不断深入发展的时代。近年来,中职学校的信息化有关专业已由当初的所占专业比重的5%发展到如今的75%,由此可见社会对计算机初级应用人才的需求之大。国家“十二五规划”中所提到的大力发展职业教育,更是表明了国家对中职教育的肯定。面对新的机遇挑战,职业教育应该如何把握发展的良机;面对信息化的发展,计算机教育又应如何做出改革,是目前我国计算机中职教育所面临的大问题。
   1计算机中职教育现状
   信息化背景下,我国的计算机正以网络化、专业化、行业化的方式快速发展,社会需要大量的计算机人才。有关数据表明,我国软件初级应用人才和计算机网络应用人才上存在结构性短缺,因此,中职计算机教育存在一定的优势。但如今,中职计算机教育所培养的计算机专业人才与社会需求仍存在一定的差距。
   1.1专业设置不合理
   目前的中职计算机课程设置主要包括以下几大模块:计算机基础知识;多媒体的运用;网络管理应用;计算机软件编程。中职教育是以推送优秀的计算机应用型人才为目标的教育机构,与企业对计算机技能型人才的需求完成紧密对接,是职业学校的一种先进的办学理念。但通过调查发现,80%的中职计算机毕业生都是在从事计算机销售、计算机输入以及文秘等技术含量低的计算机工作,而计算机系统维护、硬件维修、网络管理、多媒体制作等行业的中职计算机毕业生则较少。那是因为计算机基础知识以及软件编程等理论性较强的课程占据了中职教育教学的很大比例,而多媒体应用、网络应用管理等实用性较强的课程则不被重视。
   1.2人才培养模式较为落后
   中职教育的特点是培养技能型人才。但很多中职学校在教学的过程中都是重视理论的学习,在向学生授课时过于注重知识的系统化,没有以学生的就业能力为导向,需要重新对人才培养进行定义。
   1.3教学条件不理想
   由于国家对中职教育的重视,中职计算机专业的硬件已有了很大的改善。但目前的中职计算机硬件设施下的教学,还不足以满足信息化背景下日新月异的计算机发展需要。同时,很多的中职计算机教师并没有计算机相关行业的职业经验。在授课的过程中,由于教师大学教育思想尚未转变,以至于中职计算机教学中重视理论而忽略学生的实践操作。
   2信息化背景下计算机人才培养的改革
   2.1以就业为导向,明确培养目标
   把计算机专业的就业方向细分为办公文秘、网络工程技术、网页制作、软件开发、多媒体技术、平面设计、三维动画、硬件维修、数据库应用。学校应该就目前的计算机专业的就业方向对计算机专业进行细分,从而确定相应的专业化培养模式,明确各自的知识和技能架构,争取培养出专业化、行业化的计算机应用型人才。初级的软件应用型人才和网络管理维护人才是中职学校培养的重点。目前的初级软件应用人才的需求和供应之间是存在很大的差异的。课程的设置要重视实用性。计算机基础知识等课程理论性过强而实用性不高,教师应该对其内容进行删改,取其精华而去其糟粕,以够用、实用为理论教学原则,侧重于学生实际操作能力的培养。
   2.2改善教学条件
   中职计算机的教学条件可分为两类:一类是硬件设施,如学校计算机基础设备等;二是软件,即师资。硬件设施是计算机专业教学的最重要的一个方面。计算机行业的快速发展要求学校及时对教育设施进行更新、升级,以满足学生实践的需要。据统计,我国职业教育快速发展,中职学校在读学生数目庞大,但与中职学生相匹配的教室却跟不上发展。而且,中职学校的学生与教师的比例达26:1。除了数量短缺外,中职教师的师资质量也堪忧。目前,我国职业教育的师资主要来源于刚毕业的大学生,其技能操作和实践能力的薄弱已直接影响到我国人才的培养。有丰富经验的企业兼职型教师只占目前中职教师的14%。中职教育是培养社会所需要的应用型人才的一个教育机构,这样的特殊性就要求从事中职教育的教师不仅要拥有扎实的理论知识基础、良好的教育水平,还要拥有丰富的实践操作能力和技能。想要培养既有经验又有能力的“双师型”教师,就少不了国家和教育单位的引导和协调。首先,教师应该正视自身的不足,通过自学来提高自己的专业能力。其次,学校应该与相应的企业建立良好的合作关系,定期让教师到企业进行实习和实践,增加其实践经验,提升专业能力。另外,学校应积极与企业进行沟通,招聘一些企业兼职型教师,填补师资力量薄弱的不足。
   2.3增加(未完,下一页

  

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