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正确利用多媒体教学

新疆阿勒泰地区职业技术学校 韩永平 2015/7/26 18:41:27

   摘要:多媒体教学具有传统教学所没有的优势,但在实际教学中,却存在许多问题,我们应如何合理的使用多媒体教学呢?一、正确认识多媒体教学的作用,既不要排斥多媒体教学,也不要夸大多媒体教学的作用。二、提高教师操作多媒体设备的能力。三、精心制作多媒体课件。四、建立自己的多媒体资源库。五、恰当使用多媒体课件。
   关键词:多媒体教学 正确认识 熟练操作 课件制作 恰当使用
  
   随着计算机及其网络技术的迅速发展,多媒体教学已成为重要的教学手段,广泛应用于各课程的教学中。多媒体教学是以计算机技术为基础的教学手段,具有传统教学所没有的优势。教师通过电脑制作各种多媒体课件,通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容,对于难以理解的问题,利用多媒体教学加以演示,直观形象地模拟设备工作过程,能使学生在课堂上获得传统教学不可能获得的直接体验和感受,更易理解和掌握,这就使课本的内容化难为简,化抽象为具体,加深学员对知识的理解。目前大多数学校都具备了多媒体硬件设备,开始在课堂上利用多媒体教学,但在教学中还存在很多问题,没有发挥出多媒体教学应有的作用。怎样用好多媒体教学,达到更好的教学效果,结合工作中所见所闻,谈谈存在的问题和改进措施。
   一、正确认识多媒体教学的作用,既不要排斥多媒体教学,也不要夸大多媒体教学的作用。有些年龄大的教师对学习新的技术有畏难情绪,认为过去没有多媒体教学一样完成教学,但是要看到当今科学技术迅猛发展,我们的社会已开始进入信息时代,在课堂教学中运用多媒体教学,已成为教育改革的必然趋向,掌握多媒体教学也是时代对教师的基本要求。所以一定要更新观念,放远目光,只有这样才能取得现代教育改革的主动权,而且多媒体教学并不难,只要肯下功夫,掌握基本操作还是都能做到的。
   还有些教师认为,一堂课如果没有用到多媒体教学,那肯定不是一堂好课,不考虑教学中有无这种需要,为用而用,这就夸大了多媒体教学的作用。事实上,多媒体教学只是一种辅助手段,而不是目的,要根据上课内容需要,恰当地运用多媒体教学的声音、图像、动画等达到更好的教学效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当,在于质而不在于量。多媒体教学主要用来解决那些传统教学中不易解决的疑难问题,不懂得这一点,用了多媒体也未必是一堂好课。
   二、教师操作多媒体设备的能力有待提高,各科教师要能熟练操作设备,能解决遇到的故障。我曾经参加一个学习班,上课时教师的笔记本电脑的内容不能投影到大屏幕上,反复折腾了很长时间也没有解决,只好将就上完这堂课,教学效果大打折扣。要解决这个问题其实并不难,笔记本电脑的视频输出有三个模式,一是输出到显示屏,二是输出到外接视频设备,三是同时输出到显示屏与外接视频设备,三个模式可通过键盘上的功能键切换,比如联想笔记本电脑可用Fn+F3组合键切换。有的教师上多媒体课离不开电教人员,上课需要电教人员陪同,机器出了故障由电教人员解决,这样的多媒体教学是不可持续的,也是不现实的。
   三、要精心制作多媒体课件。多媒体课件是多媒体教学中不可缺少的重要部分,课件好坏直接影响多媒体教学的效果。我看过很多老师的课件,其中不乏优秀之作,但大部分多媒体课件的质量有待提高。有的多媒体课件只是文字加图片,完全是印刷教材的电子化,有的多媒体课件一页文字太多,根本看不清。什么是好的课件呢,我认为要注意以下几点:
   1、画面应符合学生的视觉心理,布局要突出重点,同一画面对象不易多,注意动物与静物的色彩对比,前景与背景的色彩对比,让授课内容显的更加清晰,线条的粗细,字符的大小,要保证全班的学生都能看清。
   2、发挥多媒体优势,减少文字数量,多用图片和视频。过多的文字阅读不但容易使人疲劳,而且干扰学生对课件中知识的感知,切忌把课件变成 “课本翻版”或“板书搬家”。
   3、课件制作要教学为先,避免引起学生走神开小差的无益信息干扰,比如文字一个一个地蹦到屏幕上,对象转几圈再定位等,内容的切入和转出应采用淡入淡出,避免多余动作。
   4、内容正确无错误,课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表达式要求正确无误,动画演示符合科学原理。
   5、在满足以上要求的情况下尽量使画面美观,展示的对象结构对称,色彩柔和,搭配合理。
   四、建立自己的多媒体资源库,每个教师要注意收集多媒体资源,建立自己所教课程的多媒体资源库,包括视频、课件等,这些多媒体资源可以重复使用,并在教学中不断完善。除了从网上下载多媒体资源,教师还要能自己制作课件、微课等。有的教师一听到要制作课件就害怕,在他们看来制作课件是一件很难的事,其实制作课件可以量力而行,根据自己的情况学习PowerPoint、F(未完,下一页

  

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