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浅谈英语教学中的情感教育

衡水市桃城区河沿中学 李超 2015/6/7 9:34:21

   在任教多年来,我始终坚信一句话“爱是教育的前提”,在实际的教育中我也始终以这句话为准则,用行动去诠释这句话,动情去教导学生。在工作中我深切的感受到教育学生不只是嘴皮上的功夫,而是用你真诚的心去感化,激励学生。作为一名老师,我们不能把教育演绎成一杯白开水,索然无味,而得用心,用情,用思想辅加作料,使老师的教育变得面面俱到,完美的教育离不开情感的教育,情感的健康发展也离不开教育,两者相辅相成,构成一个完整的教育体系。
   教师这份工作是项特殊的职业,如果想要做好这份工作,在教学的工作中就必须时刻记住一字真言“爱”,以“爱”作为情感教育的核心。在英语教学中如果正确把握情感教育,就能达到事办功倍的效果。在行为习惯上,帮助学生塑造良好的品行;在学习方面,能激发学生的学习兴趣,使学生真正喜欢英语,学习英语无障碍,从而提高教学质量。教师对学生的爱是无私的,同母爱一样是不求任何回报的,是一种具有伟大意义的情感活动。因此,教师在教学的过程中,应努力挖掘教材中的情感因素,不仅要教会学生知识,而且让学生学会做人,塑造良好的品行,我觉得应做到以下几点:
   一、 转变角色,师生平等,情感教学
   教师与学生只是角色上的不同,在人格上是平等的,教师必须尊重学生的人格,思想感情,健康的个性以及接受学生提出的合理要求,做到和谐平等,相互尊重。老师要放下架子,不要高高在上,从高高在上的指挥者角色走下来,与学生处于同一水平线上,由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。如果非得让学生言听计从,动不动耻笑、责骂、批评学生,时间长了,学生会对老师产生一种恐惧感,和老师的距离会越来越远,甚至会对老师产生一种逆反心理,这样就会使学生离你越来越远,工作不能正常开展。教育前辈说过:“要想成为孩子的朋友,请蹲下来和他交谈。”只有蹲下来,你才会和他们一起看到一样的世界;只有蹲下来,你们的心才会贴的更近。所以老师应蹲下身子来看待自己的学生,不要光盯着学生的缺点不放,对于学生的错误不饶人,不要过分批评学生,而是要给学生改错的机会和时间,要耐心和学生沟通,要真诚地关心、爱护、理解和信任每一位学生,要用真情感化学生,用言行激励学生,拉近师生之间的距离,共同创建一种宽松、和谐、愉快的学习氛围,让学生感觉我与他们是平等的伙伴,而不是一名在高高在上,不能触及的老师。只有建立了良好的师生关系,学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌,也只有这样才能使课堂教学更有效。
   二、 爱要无私,情动学生,促进教学
   教师对学生的爱,不仅是教师的职责,而且也是调动和培养学生情感,提高教学质量的关键。人都有喜欢美好事物的通性。在平常的教学过程中,实际上老师在无形当中就把这一特点在课堂上展现出来,对于成绩优异的学生总投以赞扬的目光,肯定的语言加以表扬,而忽视了对于落后学生的予以关注和帮助。教师的爱必须是诚挚无私的,不偏爱、不歧视,要平等对待一切学生,即使是再小的问题,也要力求公正处理,不偏袒每一位学生,做到在事实面前,公平对待。如在学习方面,多多指导,对于部分学生给予学习上学习的源动力,树立信心,分层次辅导学习,使每位学生不掉队,“不抛弃,不放弃”的原则,让他们尽最大的努力学有所成,使用一帮一,大手牵小手的活动,学习成绩优异的带动学习落后的。在生活方面,多多关心,关注学生的生活起居,对经济上的困难生,发动全班一起想办法献爱心,感受集体的温暖;在思想方面,多多启迪,减轻压力,调节好心态,用正确的人生观看待世界,轻松愉快的学习。只有兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而使每位学生不会掉队,教学活动才能达到事半功倍的效果。
   三、 创设情境,培养感情,实施教育
   教师的工作表面看似是传授知识,实际上教师担负的责任更重要的是要教会学生做人的道理。老师在备课时,要注意研究教材,结合教材,联系实际生活,创设情境,实施情感教学。在英语教学中,可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境或如临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与,比如在讲“I want to be an actor”一课时,设置两个活动,先让学生自己调查身边周围的人从事什么工作,用表格的形式调查汇报,其二,让说说自己的理想,根据自己的理想,扮演不同的人群,同学之间互相提问回答,练习句型,此活动不仅学习知识,还适当的进行思想教育,世界是有不同的人来构成的,只有在自己进的岗位上站好自己的岗,世界才会更美好。触“境”生情,引发学生的积极情感体验,促使学生生动、活泼地学习。学生只有对教师、对英语、对英语学习有积极的情感,才能保持学习英语的动力并取得好成绩。
   总之,在英语的教学过程中,情感因素具有非常重要的作用。古人云“亲其师,信其道”。只有情感(未完,下一页

  

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