教师在“人机之争”中取胜的方法
沈阳工学院 杜世云 2014/12/29 21:29:35
摘要:课堂教学是学校教学的重要组成部分,是实现师生互动的重要环节,是学生获取知识的重要途径之一。随着科学技术的飞速发展,手机、平板电脑等移动互联网设备已成为处于信息时代中的人们的“延伸的人体器官”。在此大局势之下,要求大学生们主动地完全放弃手机,放弃平板电脑,全身心地投入课堂很难实现。在这场教师与互联网及其设备争夺学生的战斗中,教师必须要紧跟时代发展,利用互联网资源的开放性,信息发布的及时性,知识领域的广泛性,将其作为引领学生回归课堂的切入点,实现培养学生学习能力,保证高等教育教学质量的目标。
关键词:课堂;教学质量;互联网;手机;逃课
在科学技术飞速发展的今天,手机已成为人们日常生活中必不可少的通讯工具,互联网已成为人们获取信息、查阅资料的重要渠道,甚至可以说,手机、平板电脑等移动互联网设备已成为了人们“延伸的人体器官”,成为了人们日常生活中必不可少的重要组成部分。从行走在街上的行人,到坐在公交车上的乘客,甚至市场上的摊主,随处可见利用手机上网看新闻或玩游戏、发微信等的人。为充分利用互联网资源,目前有些学校开设了慕课,部分院校开展了学分互认,这些工作的开展,利于优质教学资源的共享,也为大学生们选择学习自己喜爱的课程、提升个人能力提供了机会。但在当前形势下,现实课堂仍然是传授知识的主要场所,微课、慕课等授课方式,只能作为课堂教学的补充。另外,科学技术是一把双刃剑,在人们充分利用互联网资源的同时,也造就了部分沉溺于网络而不能自拔的网瘾少年,有的大学生因为过度上网耽误了学业,造成多门功课不及格而退学。作为信息时代的高校教师,如何在这场人网大战中把学生留在课堂上,使学生能在现实课堂上认真听课,确实是值得认真思考的问题。
1 目前大学课堂的上课状况
在普通高等学校中,学生逃课现象较为普遍,此现象的发生严重影响了大学生专业知识和素质能力的提高。这里所说的逃课,除上课不到课堂的显性逃课现象外,也包括上课玩手机、睡觉、看杂志、聊天等隐性逃课,即有些同学迫于老师点名、考勤考核等压力,人是来到了课堂,但心思根本未用于上课。某本科院校的调查资料显示,随着年龄的增长,显性逃课现象呈上升趋势,其中大一的逃课率约为5%,大二的逃课率约15%,大三的逃课率约30%;隐性逃课率则更高,抽样调查结果显示,发生过隐性逃课现象的学生的比例高达80%。因此,高校对隐性逃课现象应给予足够的认识。
2 对学生逃课现象的认识
对学生逃课现象的探讨,并不是一个简单的课题,涉及到整个社会大系统。应当从各个角度进行分析。同样一个问题,不同的人有不同的理论根据、不同的利益视线,因而会得出不同的结论。从学校来看,学生逃课是必须否定的行为。这其中有学生自制力差之论,有怪罪于扩招之论,有责于教师教学之论,有归罪于辅导员、班主任工作不力之论,有责于社会不良引导之论,有责于家长之论等等。对于家长,除了极少数不关心子女的个例而外,大多同意学校的结论而持否定态度,对子女的逃课行为深加责备。从学生来看,学生逃课是“有理由”的。除了诸如“睡觉过头了”、“昨晚吃坏了肚子”、“陪女朋友逛街”、“忘了有课”等荒唐理由以外,有怪罪于教师水平和内容的,有不满于课程设置的,有不满于教材的等。从解决问题的角度出发,无论谁,无论从哪个角度认知此问题,均应避免为逃避责任而对自身需要完善之处不加作为的现象。因此,作为一名高校教师,应对自身授课状况加以总结,以提高课堂教学效果为出发点,减少学生显性逃课及隐性逃课的比例,把学生留在课堂上,实现提高教学质量的目的。
3 教师对课堂上课状况的影响
在课堂教学中,学生是主体,教师是主导,教师授课质量对教学效果的影响显而易见。调查显示,教师教学质量的好坏与学生的逃课情况明显相关。教师教学质量好,课堂气氛活跃,老师幽默的课堂中,显性逃课的学生人数较少,只占10%左右,而在教师教学氛围死气沉沉,课堂死板的课中,学生逃课现象严重,由于学生缺乏上课的兴趣,逃课现象可高达50%,如果把隐性逃课人数计入,则逃课比例将会更高。不可否认,人的性格是千差万别的,教师也是如此。正是由于不同教师性格的不同,形成了他们各自不同的授课风格。但无论什么性格,即便不是把授课作为一项事业来经营,起码也应考虑教师的职业特点及自身承担的社会责任,以提高教学质量为目的,紧密联系现代科技实际,认真学习现代教育理论,从授课内容、授课方式等方面加以适当调整,以便能把更多的同学留在课堂上。
4 在“人机之争”中取胜的方法
目前互联网已无处不在,不可否认,五彩斑斓的网络生活对人们的吸引力是巨大的。但我们也应看到,人与互联网的交流毕竟是人机间的交流,缺少人与人之间的真情实感,绝大多数人是(未完,下一页)
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