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浅谈如何提高初中生物课堂的高效性
泰州市海陵学校 张静 2014/4/5 10:53:05
[摘要] 本文从激发学生的学习兴趣，把握好课堂的节奏，提高课堂提问的有效性，营造民主和谐的课堂气氛方面阐述了如何实现生物课堂教学的高效性。
[关键词] 初中生物 课堂教学 高效性
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的课程，而初中生物中的内容更与人类生活关系密切。初中学生学习生物不光是为了考试，如果进入高中以后没有选修生物，那学生将来要在社会活动、生产实践和个人健康中所需要的生物科学素养就全靠初中生物的知识，而在实际的教学中语文、数学、英语等主科占用了大部分课时，学生学习生物的时间很少，对生物知识的掌握很难尽如人意，所以如何把每一节生物课上的既生动又高效，在有限的时间内让每一位学生乐于观察，勤于思考，并能够轻松愉快的学习掌握生物知识，是我们每一位生物教师在不懈追求着的。在从教的过程中，我发现从以下几点可以提高课堂的高效性。
一 激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中
初中生物知识保罗万象，生物课的第一节，就要让学生知道这门学科研究的是地球上形形色色的生物。人的衣、食、住、行都离不开生物，学习生物可以了解我们生存的环境，解决生活中的问题。所以在课堂教学中我们要注意将生物知识与生活实际联系起来，让学生积极的参与到课堂中去。比如在讲血管的时候，我们可以让学生自己去看看身体表面能触摸到感觉到的血管，让学生自己去测量脉搏，通过学生自己测出的脉搏比较出男女生同学脉搏的不同，进而了解脉搏与健康的关系，对学生的体育锻炼产生健康的意义。在讲“合理的膳食”这部分内容时，让学生自己设计一份早餐的菜单，让大家一起来分析菜单的优缺点，让学生对菜单进行改进，这样学生就会轻松的收获到不少知识。生物中还有很多像这样和生活息息相关的知识，比如细菌，植物的光合作用，植物的生殖，青春期发育的知识，教师就应为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，帮助学生提高学习生物学的兴趣。
二 把握好课堂的节奏，用好课堂每一分钟。
因为生物不是中考学科，课时安排的都非常紧，有时甚至还会被主科占用去一些课时，所以我们在课堂上一定要把握好课堂的节奏，才能利用好课堂上的每一分钟。我们在备课的时候除了分析教材，明确本节课的的知识容量外，还应该理清本节课的层次，强化什么知识、弱化什么知识、补充什么知识，都应该非常明确，比如我们在讲眼的结构，视觉的形成时，我们要强化眼球的结构，弱化眼球的附属结构，补充远视眼形成的原因和矫正的方法。确定好重点的内容，我们就在讲授的时需要浓墨重彩，让学生在书上做好标记和补充笔记，强化理解，加深记忆，非重点的内容，我们就可以轻描淡写，一带而过。所以一节课45分钟要做个总体安排，而且开头和结尾的时间要把握好，学生课后大部分时间都是用在做主科的作业上，在生物上用的时间非常少，我认为在每节课的开头要留出一定的时间，把上节课的内容以问题的形式用多媒体放出来，留几分钟的时间让学生自己复习，然后提问，这样可以让学生高效的复习到上节课的内容。每节课的结尾要留出时间对学生当堂训练。学生课堂练习是必不可少的重要环节，是课堂“高效”的重要保证。对课堂练习的内容，教师要精选精编，要能做到少而精，既要对当堂课的内容起复习巩固的作用，又不能占去一节可太多的时间，这一环节处理得好，可进一步调动学生的学习主动性。
三 提高课堂提问的有效性，让学生在提问中学到知识
课堂提问能够调动学生参与的积极性，增强学生的注意力，培养学生的学习能力，有助于帮助学生掌握理解知识。课堂教学中设置的问题要以学生的知识水平为基础，并且尽量从学生的身边实际出发，引导学生积极思考，循序渐进的去回答。比如我们在讲视力的形成的时候，我们可以提问，我们周围的盲人为什么看不见呢？学生可能会回答，他们的眼球坏了，那继续问一个眼球完好的人是不是就一定能看见呢？那还必须视神经和大脑的视觉中枢要完好。这样就可以得出视力形成的三个要素。另外教师在提问时要注意科学的设置问题的情境，用词准确，语言清楚，使学生清楚领会教师给出的学习信息，比如在讲动物的行为时，你如果直接问动物有哪些行为呢，这种提问，学生往往不知道从哪个角度去回答，而我在提问前先放一段动物世界的视频，在视频播放时引导学生注意观察鸟儿的飞翔，鱼儿的游泳，孔雀开屏，蚂蚁觅食，蜘蛛织网等等，那视频看完后，学生往往就能很快总结出动物的几种行为。课堂提问除了指教师对学生的提问外，还包括学生对教师的即兴提问，现在的学生知识面广，课上会提出很多的问题，所以我们教师在备课时一定要做好充足的准备，回答好学生的每一个问题，才能提高学生学生学习生物的积极性。
四 尊重学生，营造民主和谐的课堂气氛
宽松、自由、愉快的课堂气氛是每一个学生欢迎的，在课（未完，下一页）
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