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化学中考复习教学策略分析
江苏省泰州市海陵学校 沈梅 2014/3/30 10:18:45
【摘要】中考前的复习教学对学生的中考成绩有着至关重要的作用，因此中考前的复习工作一直受到教师和学生的重视，化学复习也一样。作为一名化学教师如何能够在有限的时间内提升化学复习的效率是一项值得研究的课题。本文将结合一定的案例对中考化学复习策略进行分析和讨论。
【关键字】中考；化学复习；优化；教学策略
0 前言
化学复习是对已学过知识的巩固，查漏补缺，并在更高层次上对所学内容系统化。由于没有专门的复习教材，所以一般老师会采用三轮复习法进行复习。首先是知识点的整理，再是按照专题形式复习，最后则是整体的综合性测试。此法虽然有一定的可取性，但也有一些弊端。因为复习的时间有限，这种复习方式对于简单的知识点的复习会使学生毫无兴趣，失去学习热情，并且知识的整合工作一般会有教师来做，学生知识单纯的记忆，并不能达到加深理解的目的。所以要注重化学复习的教学方式，提升学生的学习效率。
1. 强化课标意识，加强对学生的指导
课程标准是教学的最根本依据和指导，因此在中考复习中一定要严格围绕化学课程标准来进行。首先一定要把握好复习的方向，对每个知识点的要求水平，以及相应的细节问题做好把握，切忌出现走入口难题、偏题的死角。例如：对置换反应的要求，课程标准要求学生会判断反应是否属于置换反应以及置换反应的两个类型，了解金属的活泼性，并且能根据这一理论判断置换反应能否发生。如：Fe可以与H2SO4反应置换出H2，而Cu则不能；另外，Fe可以将CuSO4中的Cu置换出来。另外，在学生对教材的阅读方面，教师也要对学生的指导，指出重点，减少学生走弯路。对于知识网络的概括和总结，教师要逐步引导学生，不可将自己的总结强加给学生。
2. 优化化学复习的教学模式
2.1 创设情境提升学生的学习热情
在教学中创设情境对于提升学生的学习热情是最为直接的方法，另外还能够加强学生对化学在实际生活中应用的了解。就“酸碱盐”的章的复习中，可以采用跟实际生活相关的厨房来进行教学，通过对厨房中的常见物质，如食盐、食醋和食用碱等的分析，发现食醋可以用于除水垢。另外，对食用碱的成分、化学性质等加以分析也能够提升学生对“酸碱盐”的理解和学习。所以采用情景式教学，让学生置身不同的环境是有效的教学方法。
2.2 注重实验复习的教学
化学的复习少不了实验，并且实验占有很大的比重。通过化学实验不仅能够让学生加强对知识的理解能力和观察动手能力，还能够在很大程度上提升学生的学习热情。因此加强实验教学复习是非常有必要的。实验的复习教学包括实验原理、实验过程、实验装置、实验结论以及实验的注意事项等多方面。如实验室制取氢气实验，包括实验器材：试管、烧杯、带导管的的单孔橡皮塞、酒精灯、锌、稀硫酸等，实验原理方程式：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，氢气的收集方法、氢气的检验方法等。单纯的一个实验就包括了诸多的知识点，因此，一定要注重实验的复习。
2.3 适当进行知识的扩展
一味的对知识进行讲解和记忆，难免会使学生感到枯燥无味。因此适当加入一些扩展性的知识能够提升学生的学习兴趣，同时也是顺应了中考题型的要求。如物质的组成方面的复习，由于物质的微观组成较难理解，可以设置这样的教学方式：首先通过课件演示氢气与氧气的反应，即2H2+O2 2H2O，然后提问学生这其中所涉及到的物质微粒，并指出具体物质所属微粒的名称。之后再对此进行扩展，让学生举出自己所知道的物质分别属于哪种微粒。通过扩展可以使学生扩宽知识面，也可以加强学生对知识的理解深度。
3. 正确把握习题教学方式
进行化学复习的目的就是为了中考能取得优异的成绩，也就是提高题目的正确率。所以，一定要注重习题教学的方式。首先，教师对所选的题目一定要做到精简，并且能够融汇所有的知识点，防止漏缺；其次，对学生的习题训练不可采用题海战术，而是要根据实际的学习情况，有所侧重，对于学生的强项部分继续保持，注重学生弱点部分的教学；再者，要加强学生对自己的错题的思考，使其明白出错的原因，并加强学生对同类题目的练习，以巩固该知识点，这样才能够保证学生之后不再犯相同的错误；最后，教师一定要正确把握中考题型的特点，这样才能使复习的方向更加明确，提高复习效率。
结束语：
总之，要想做好中考前的化学复习工作，提高复习效率，教师就要认真研究教学大纲和中考化学题型特点，精心准备课堂教学，优化教学模式，并对学生的复习做出耐心的指导。只有提高了化学复习的教学效率，才能保证学生在中考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1] 韦忠茂.九年级化学中考复习教学策略[J（未完，下一页）
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