|
高等技术学院是培养“灰领”人才的摇篮
（作者未知） 2008/9/1
（接上页）则认为“灰领”人才在我国的现状不容乐观。北京劳动和社会保障局统计显示，每个高级技师有7.33个岗位等待着，城镇1.4亿职工中，技术工人只有7000万人，有近80％企业认为自己缺乏技术工人。统计显示，我国制造业产品合格率只有70％，机械产品只有50％达到国际水平，这都是“灰领”人才危机带来的后遗症，长此以往，不仅将严重影响我们对国际先进技术的引进、消化、吸收和创新，很可能会因此错过成为新的制造业中心的机会。著名经济学家樊纲认为，制造业中的某个产业是否能到中国落户，很大程度取决于“灰领”人才的供给情况。最近国际上著名企业德国西门子落户杨浦，就是看重知识杨浦拥有十几所高校，拥有大量知识人才，研究机构，拥有大量的“灰领”人才。
三、高等技术学院是培养“灰领”人才的重要基地
在制度化教育体系中，学校是唯一的学习结构，而在学习型社会中，高等技术学院都应该建设成为学习型组织机构。学习型组织机构的建立，即所谓的终身教育体系的建立不是仅仅靠学校来支持的，而是依靠各类高等技术学院来实行。所以，需要探讨的实行终身教育体系和学习型社会的环境中，高等职业教育的学习机构会发生怎样的变化。
高等技术学院是职业教育的主要载体。由于科学技术的突飞猛进，知识和技术、技能的更新速度加快，学校教育在职业教育中的作用会有两个方面的变化：一是学校教育再也不能局限于传授现有的知识和技能，而是要为学生的终身学习打基础；二是学校教育具有相对稳定性，且受经费、信息等因素的影响，应该与企业和工作场所的技术更新同步，所以实行学校与大型企业合作教育或者学校教育与工作场所的交替学习，应该成为职业教育的重要途径。
1．学习型教育组织机构
在逐步建设学习型组织的条件下，大型企业将成为实施职业技术教育的重要机构，其主要作用是：大型企业与学校联合进行职前教育，企业应该成为职前教育的合作伙伴；进行在职教育和继续教育，为学习者提供终身学习的场所。未来的职业教育应该是不断的继续教育。
“终身学习和终身教育的要求表明，教育体系在教育过程中应该寻求新的合作伙伴。学校再也不会是一个为学生一生准备一切的地方。实际上，终身教育意味着学校可以从为人计划一生的沉重负担中摆脱出来。只要社会能为人们以后的生活提供很多学习机会，人们就能取得适应并在一个急剧变化的复杂世界中生活。即使原有职业工种消失和出现整个的全新职业，也不应该构成重大威胁。”
2．从文凭导向转为能力导向
从制度化教育向学习型社会的转变，并不否定制度在教育发展中的作用，而是从单一的学校教育制度向终身教育制度转变。
以能力为导向，对职业技术教育而言，不管是民办，还是国办，体制的健全都是一个前提。建立以能力为导向的职业教育，遇到的首要问题是当前的文凭导向。如何从文凭导向转为能力导向，从近几年高校扩招和学生就业的变化来看，很重要的一条，是市场会逐步改变文凭导向这种观念和意识。
职业教育要体现能力本位，必须强调能力建设。不能走普通教育完全学历的路，而应突出能力建设，当毕业生真正在市场竞争中显示出能力优势时，就可以看出职业教育的强大生命力。2003年国务院提出，大专毕业生不能就业可以到职业学校去学习技能，拿证书。这就体现了能力对于人们在社会上谋职的重要性。
制度化教育体系中，职业教育的学习者主要是学习某种职业技能（技术）的谋职者，学习只是他谋生（职）的手段，习得某种知识和技能就实现了学习目的。而在学习型社会的终身学习体系中，学习者面对的是职业、职业岗位以及职业知识和技能不断变化的环境，同时随着科技进步，各种职业岗位的知识含量也不断提高。这种情况一方面对学习者的综合素质会要求更高，另一方面要求知识和技能不断更新。在学习型社会里，学习者面对环境的变化会有新的要求。
四、培养“灰领”人才是高等技术学院的根本目标
围绕高等技术学院要培养“灰领”人才，改革创新的一个不容忽视的问题是，当许多技术性岗位、技能型岗位招不到人，大量的“灰领”型的新职业新岗位严重缺人时，另一方面却是大学毕业生的就业压力越来越大，一些普通管理岗位和文职岗位应征者严重供大于求。
有关专家在预测“灰领”未来发展时指出，如果把“白领”、“灰领”、“蓝领”放到一个椭圆形中，“灰领”将是中间最宽的部分，这有利于社会财富的公平分配和社会稳定。在发展中国家把更多的“灰领”吸引到更多的行业，从而为“蓝领”、“白领”带来更多的就业机会。
1．观念更新，盘活教育资源
观念更新，盘活教育资源，是一种改天换地的强大精神动力，中国人民怀念总设计师邓小平，其最大的功绩在于提出改革开放的理论，从而使中国富强起来，让世界瞩目。在现有市场的条件（未完，下一页）
|
|
|