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中职生敬业精神的培养

杨加祥 2008/5/10

   摘要:中职生敬业精神的培养,需要从学校管理着手营造敬业教育环境,从班级管理着手培养敬业行为,从分层教学着手强化敬业意识,才能达到预期效果。
   关键词:中职生;敬业精神;培养
   《国务院关于大力发展职业教育的决定》第七条指出,推进职业教育办学思想的转变,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向……” ,推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。以就业为导向,旨在突出职业教育由传统的升学导向向就业导向的转变,学科本位向职业能力本位的转变,努力提高中等职业学校学生适应社会和职业岗位的能力,使绝大多数的毕业生能够就业,以达到培养数以亿计的劳动者的目标。这就决定了职业教育的人才培养目标,必须面向现代化企业、面向用人单位,必须服从和服务于现代企业的模式和运行规律。海尔的“OEC”管理模式要求:“企业每天所有的事都有人管,所有的人都有事管,即事事有人管,人人都管事,控制内容并依据工作标准对各自控制的事项,按规定的计划执行,每日把实施结果与计划指标对照、总结、纠偏,达到对事物发展过程日日控制、时时控制的目的,以此确定事物向预定目标发展”。中央教科所对我国许多企事业单位的调查研究表明,现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书,他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神。海信对职校学生的建议是:要有立足企业岗位的改革创新精神;要自觉遵守职业道德,培养爱岗敬业精神;要遵守企业规章制度,培养严谨的工作作风;要有团队意识,培养合作精神;要培养不断自觉学习的习惯。有了敬业精神,其他素质相对容易培养,因此中等职业学校必须加强学生敬业精神的培养,以增强学生在现代企业严格规范的管理下的生存能力,提高学生就业的稳定率。
   敬业在我国古代《礼记•学记》中就以“敬业乐群”明确提了出来。宋朝朱熹说,“敬业”就是“专心致志以事其业”。即用一种恭敬严肃的态度对侍自的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精,千方百计将事情办好;敬业就是要求我们把自己职位所要做的事情做到位,并不断追求做到最好;敬业就是将平凡枯燥的工作做出成绩,做出光彩;敬业就是要有工作热情,不是要我做,而是我要做;敬业就是要有奉献精神,视工作为使命。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。中职生敬业精神的培养可以通过以下途径实现。
   一、 从学校管理着手,营造敬业教育环境
   做好舆论宣传,统一思想,提高学生的觉悟,灌输敬业的观念;针对中职生素质参差不齐、可塑性强的特点,开展一系列教育、积极引导为主的活动,让学生理解敬业的含义,消除思想障碍,树立他们的信心和激发起学习的热情;配备得力的学生干部,充分发挥校团委、学生会班干部在学生中的作用。学生的从众心理强,一旦敬业观念在学生中形成了认同感,敬业精神的培养必将收到事半功倍的效果。学校在每届学生会换届时,通过学生自荐、班主任推荐、竞选演讲、学生代表民主选举等形式,加上学生会指导教师的平时观察,将个人素质高、群众基础好的学生确定为学生干部,并实行“挂牌上岗”,通过学生干部的一言一行来感染和影响学生。学校管理要体现“严”字当头,从学习和纪律两方面抓起,通过学校各部门对各班的卫生、出勤、两操、纪律、礼仪的检查评比以及学习标兵的评比和创建“文明班级”、“星级寝室”等活动,营造敬业教育环境。
   二、 从班级管理着手,培养敬业行为
   具有敬业精神的人,富有责任心,善于合作.既能做好自己份内工作,又能协助其他人或部门完成任务。学生在校学习的基本管理单位是班级,班级管理对学生的自我文明、自我管理、自我控制能力有举足轻重的作用,实践证明,在班级管理中运用目标管理培养学生的敬业精神效果显著。目标管理就是以目标指导行动,目标管理的优点是把任务转化为目标体系,使每位学生都有明确的目标,有自己努力的方向,包括思想道德表现、学习和生活习惯养成等,由被动管理转为主动管理。目标管理是班级管理工作的核心,班级目标管理的特点为系统的、整体的,班主任应把班级的整体目标分解到各小组,再分解到每位学生,并经学生充分讨论,使大家共同承担完成整体目标的责任,目标制订要具体、恰当,易于执行和考核。班级目标必须符合学校工作的总体要求,要有鼓动性和号召力,能激励学生奋进,同时要简明扼要、简短有力、便于记忆,有利于调动学生的积极性。
   班主任首先制定班级整体目标:纪律严、学习浓、卫生美、班风正、生活乐、争文明。其每项内容为:纪律严,首先建立稳定的班委会,采用竞选制和学生考评制监督制,树立主人翁意识,自己管好自己,倡导自尊、自爱、自强、自信的信条;其次实行严格的班级奖惩制度,开展批评与自我批评的作风。学习浓,其一举办各种围绕学习的活动,如办班报、黑板报、学习小组等以“比、学、赶、帮、超”为原则;其二(未完,下一页

  

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