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车工教学改革初探

宁波镇海职教中心 陈海女 2008/5/7

   摘 要:为适应现代化生产的需要,机电专业正作为不少中等职业学校的重点专业来建设,我校也不例外。但在我们学校的教学安排中,机电专业虽然一直是重点建设专业,但车工作为培养机械生产技术的重要项目,却一直没有得到执行。如何搞好车工的教学工作,适应现在社会对技术人员的技术要求和素养要求,使学生毕业能熟练掌握企业所需的基础理论知识和生产操作技能,达到初、中级技术工人的水平,是目前我们机电专业建设必须研究的一个话题。
   关键词:车工 培养模式 车床
   一、背景分析
   车工,是指操作车床、进行工件旋转表面切削加工零件的技术人员。随着生产力的不断发展,当前社会也对机械生产的一线人才提出了更高的要求,要求车工不但具有较高的技能操作水平,而且要求懂得机械生产的加工工艺和自动化生产工艺,同时企业也越来越看重操作人员的职业素养,如品行习惯、安全文明生产等。但目前的实训教学中,往往注重学生的操作技能训练和培养,而忽略了学生的品行习惯的养成、车工工艺的规范等等,这恰恰是企业所看重的、所需要的。因此,在实际教学中,在提高学生的思想觉悟和专业理论知识的基础上,通过着重培养学生的实际操作技能,并使学生充分认识机械生产的特点,牢记遵守操作规程和安全技术规程的重要性,培养他们吃苦耐劳、勤俭节约、遵纪守法、积极进取和一丝不苟等优秀品质。
   二、培养模式和途径
   现在的机械生产技术在不断提高,因此教学过程应与机械生产实际相结合。对本专业的课程内容、教学设备、训练规范、技能强化等方面进行深入探讨,结合专业特点及培养目标,采取较为有效的培养模式和途径。
   (一)选择实用的教学内容
   我们要培养掌握现代机械生产技术的21世纪人才,但现在的教材内容存在知识滞后及脱离生产实际问题,交叉学科的内容存在不同的教材里重复出现,浪费了教学教时,影响了教学质量的提高,而一些与学生技能训练无关的知识也编进了教材,加深了教学难度,影响了学生学习的积极性。为此,我们必须对教材内容进行大胆、必要的研究。
   在教学内容中,基础知识教学应以专业操作应知应会为标准,按照实用、够用、理论联系实际的原则,重新取舍教学内容,突出技能教育和动手能力的培养。例如可把“机械制图”、“机械基础”、“公差配合”和“金属材料与热处理”等课程内容按典型零件的特性融合,加强各课程之间的相互贯通,突出专业知识的针对性和应用性。在教学中除设置必要的文化课外,融必要的理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的课程特点。例如将“机械制造工艺基础”和实习操作课程,按典型零件(如轴类零件)的加工工艺为主线进行融合,可以“机械加工理论与实践”进行教学。拿到一张零件图纸,首先要看懂图的内容,图纸所要表达的结构和工艺,如分析先车端面还是外圆,车端面可以达到哪个技术要求,车外圆可以达到哪个技术要求,在分析中去比较多种工艺,从中选择最适用的加工方法,使学生的专业知识学习与专业技能训练有机的结合在一起。在教学中能充分体现并发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
   (二)利用现代化的教学设备
   在机械专业教学中,应针对机械生产的特点,尽量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。对车工的操作,如果单单是老师讲授完后直接去车床上进行训练,操作起来很难有感性上的认识。但如果利用那些现代化的教学设备,如投影仪、录像机、网络等视听设备,联系生产实际,着重培养学生的动手能力及独立工作能力,实质是技能操作指导课,在讲授过程中往往都要借助实物来进行,但并不是所有的实物都可以搬到课堂里,而且一些专业工艺的操作过程如果要做示范的话也是在课堂教学中很难实现的,而利用录像等现代传播媒体,则可以弥补这些不足,可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在电视屏幕上,为学生提供模拟操作环境。当然,适当的时候还可以讲课堂搬到实习工场去,在真正的机床上感受操作。如此实景可从视觉、听觉和触觉等多方面调动学生的学习积极性,使学生通过操作进一步加深对机械生产的理解。
   (三)加强专业技能训练的规范
   为了培养学生进入岗位后就能立即适应生产实际的要求,我们对车工的技能教学要求按照中级车工的要求,制定相应的工艺要求,以中级车工的考核要求为主线来组织进行,规范技能操作的每一个步骤,分步实行质量检验,让学生在校形成良好的操作习惯,锻炼他们的操作技能,提高学生的岗位适应能力。
   规范是整个实训教学的核心。没有规范,就没有规矩,没有规矩,就不能成方圆,整个实训也会变成一盘散沙。因此,整个技能训练的过程,每一个环节和每一个人都必须重视,必须规范,要做到管理规范,行为规范和技术规范,包括车床、材料、刀具、夹具和量具的使用,都要有明确的规定,要使得学生(未完,下一页

  

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